【连云港传媒网】在苏鲁交界处，有一所山村小学，到处飘逸着经典诗文的清香。梁培斌校长作为“全国百所中华经典诗文诵读实验学校之一” 的班庄中心小学负责人，多年来一直以“全面发展打基础，培育个性育人才”为办学宗旨，积极创建以经典诵读为特色的书香校园，以优秀的中国传统文化滋养师生心灵，熏陶学生的人格，丰富他们的精神家园，提升学校的办学品位。
赣榆县班庄中心小学校长梁培斌
日前，家住市区的李女士告诉记者，暑假期间，她要求读五年级的儿子，每天背诵一首古诗词，却遭到儿子强烈抵制。10岁的儿子认为，网络很发达，只要在网上一搜就出来了，干嘛还要背，简直是浪费精力和时间。两人多次争吵后，儿子始终拒绝背书。要么边玩游戏边看书，要么边听歌边做作业。李女士一气之下就把家中的网线给扯了，由此引发了与儿子之间的冷战，刘女士对此忧心不已。记者随后采访了10多名学生，大多数都有李女士的儿子类似的想法。一位初二学生说，平时作业中有不会做的，都会在网上搜，“班上这种情况很普遍。”
带着这一问题，记者走访了坐落于赣榆县抗日山风景区南麓的班庄镇中心小学。在梁培斌校长的带领下，该校从2005年9月起精心组织开展经典诵读活动，经过近三年的努力，其诵读活动特色日益凸显，已被评为“全国百所中华经典诗文诵读实验学校”，成为学校一道靓丽的人文风景。
润物细无声 听取“娃”声一片
走进班庄小学，记者不禁由衷地赞叹：这里真是一片古诗文的海洋！每一面墙壁都洋溢着古韵书香，就连一草一木都在吟咏着优美的篇章。记者看到这样的解说牌：“似痴如醉丽还佳，露压风欺分外斜。谁道花无红百日，紫薇长放半年花。”百日红为落叶灌木或小乔木，又名无皮树、满堂红，人们俗称怕痒树，是树木中的一种奇特的树种，由于花期特长，7月～10月花开不断。
根据梁培斌校长布置，在班庄小学的校园里，每一个角落、每一面墙壁都流淌着浓浓的诗意。“唐宋八大家长廊”、“诗韵桥”、“赏诗池”、“古诗墙”、“宋词长卷”……让人沉浸在诗的海洋之中。教室外的墙壁上悬挂诗画镜框，花木牌上写着与之相配的诗文，室内墙壁上张贴着古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，目之所及，到处洋溢着诗情画意，蕴籍着古韵书香。在学校黑板报、诗文小报、校报、画廊中，开创了读诗心得交流、每周一诗、诗文赏析等与经典诗文相关的板块。这一切都为学生营造出一个宁静淡泊、澄净空明的精神家园。
为丰富学生的诵读积累，梁培斌校长编印了《经典诗文诵读本》，内容上自先秦，下至晚清，名句佳段均有涉取，分为必背与选背两类，一至六年级必背内容：每学年20首优秀的古诗词；选背内容：根据不同年龄段学生特点自主选定。读本由浅入深，导读释练相结合，非常切合学生诵读的实际。
梁培斌校长还通过组织丰富的诵读活动，传递着诗的语言，不断激发起学生的诵读兴趣。如“一日四诵”活动：晨诵，即每天早晨学生一到校就开始晨读；午诵，即每天中午收听广播，广播站播放相关经典诗文及歌曲，学生跟读、跟背、跟唱；路诵，即每天中午、下午放学路队时，以班级为单位，边走边齐背诗文；展诵，即每天放学回家，学生向家长展示相应的诗文诵读内容。这样一来，学生背诵的古诗文像滚雪球一样越滚越大。学校还对古诗文诵读的方法进行大胆创新，从而激发学生的诵读热情。如用打拍子、快板形式背诗的“节奏诵读法”；将原来跳皮筋、丢沙包时唱的歌谣改为诵古诗，边跳边诵或边跑边诵的“游戏诵读法”等等。
梁校长还组织老师利用诵读指导课或综合实践活动课尝试开展经典诗文特色活动，培养学生的个性才能。如，为诗文填写曲谱，让学生进行演唱或演奏，陶冶学生情操；让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中的诗的画面，展示自己与众不同的理解；引导学生把故事性强的诗词改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，充实内容，提高思辨才能……
学校开展了“经典诗文诵读节”、“我是诵读小能手”、“争夺诵读星”、“诗文诵读大赛”等活动，提高了学生的学习能力。每位学生手中都有一本 “采蜜本”，每背会一首，便存入其中，班级每月进行一次评比，比一比看谁积累的经典诗文多，评比时同学、教师、家长到“古诗银行”里任意抽一首，检查他的背诵情况，对积累多、诵读优秀的学生给予相应的表扬、奖励。经典诗文诵读活动不断丰富着学生的精神生活，学生在一次次活动中不断积累、传承中华民族的传统美德。
梁培斌校长要求语文课堂特点是“流动孩子气，飘洒文学味”。将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。如学习贺知章的《咏柳》，指导学生同时诵读其他有关“咏柳”的名诗，像杜牧的《柳》、杨万里的《新柳》。把这几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习，扩大了学生的知识面，并在对比诵读中强化了记忆效果，从而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。梁校长要求音乐老师在网上找出配好曲的古诗词，中午或课间在广播里播放，根据年级特点分类教唱。学生背得轻松愉快，易记难忘。而该校美术老师《诗配画》的教学研究课，很好地激发了学生的想象力。学生创作了许多诗配画作品，都在橱窗中进行展示。
2007年12月4日，“走进经典”课改成果观摩现场会在该校召开，来自全市各县区的领导及教师给予高度评价。市语文教研员马建明在会后说：“好久没有流泪了，今天看了学生的表演，尤其看过《乡愁》、《游子吟》后，深受感动，流了两次泪。”江苏省中小学文献信息网录入了该校的经典诗文诵读活动情况，省市县电视台等媒体进行了报道。
把学生当成自己的孩子
近年来，随着越来越多的农村富余劳动力外出务工，使得大批的孩子远离父母关爱和直接监护，成为留守儿童。这部分孩子处于放任自由、教育、情感缺乏的环境之中，身心健康受到严重影响。梁培斌校长克服重重困难，创建了寄宿班，给这些孩子送去关爱。他弯下身子干实事的工作精神，没有人不服。在面对妻子生病、孩子无人照料，学校寄宿班建设紧要关头，在好丈夫、好爸爸、好公仆面前，他选择了后者，每天起早贪黑。一次在宿舍工地上，他左脚踝骨扭伤，在不能行走的情况下，他放心不下寄宿班刚刚起步的工作，不顾同志们劝说，硬是坚持上班，放弃休息。每逢恶劣天气，他都亲自冒雨巡视寄宿学生宿舍。一次，学校在检查中发现，有一位学生发烧，梁校长得知后亲自带着孩子来到医院，一直陪着孩子挂水，回到学校安顿好孩子后已经是凌晨一点。
他还经常深入学生家中，交流教育方法，征询意见和建议。为了给予寄宿班孩子更多的关爱，他多次组织教师谈体会、找路子、想办法。元宵节和中秋节，他都是和孩子一起度过。同时，在校园内设立留守儿童信箱和心理健康咨询室，帮助孩子解疑消惑。为了提高住宿条件，学校配备了专职管理人员，并且在宿舍安装太阳能解决学生的洗澡问题。茶余饭后，梁校长经常和学生在一起聊天，了解他们喜欢吃什么，学习生活上还有什么困难。以班级为单位，每月举行一次的留守儿童集体生日会，就是梁校长想出的金点子，让他们在学校享受到了家庭的欢乐，感受到了集体的温暖。
“鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里———可亲可敬的梁校长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！”这是六年级毕业生蒋欣宇送给梁校长的毕业赠言。是呀，心与心的交汇定会碰撞出绚丽的火花，是他为留守儿童搭建起一片爱心熔铸的明媚天空。是他，让停泊在家的港湾的孩子的小船一帆风顺地驶向成功的彼岸。
关爱教职工
一个好的学校必须有一个好的领导集体，才能打造出一支优秀的团队。接任校长以来，梁培斌着力抓教师队伍建设。他坚持以人为本、以德立校、科研兴校、质量强校。倡导教师远离牌桌，亲近书桌和办公桌，树立优质教育服务理念，把学生和家长时刻放在心上。在他的带领和示范下，钻业务，讲正气，以人格魅力树威信成为校领导集体的共识；坚持把学校发展作为第一要务，出色履行岗位职能成为校领导的自觉行为，逐步建立起了一支求真务实、精干高效的领导班子。学校先后被评为省科技教育先进学校、市全面育人先进学校、市管理规范示范校、市文明单位等荣誉称号，学校连续多年获得县教育目标管理一等奖。
梁培斌校长的心中时刻关心教师，身为一校之长，从思想上、业务上、家庭生活等各方面去关心教职工，经常组织各层次、各种类别的谈心会，让教师把自己的心里话说一说。在生活上，梁校长更是给教师们无微不至的关怀。为了使广大教师安居乐业，梁校长多方筹集资金，投资40余万元，新建教师住房63间，从而圆了班庄小学教师期盼多年的“安居梦”。有一次，一位教师身患重病入住县城医院，他亲身前往医院探望，问寒问暖，令生病的老师及其家人深受感动。
梁培斌，1992年8月参加工作，后担任班庄中心小学校长，他严谨治学，科学管理，以全新的教育理念，务本求实的工作作风，开拓创新的工作精神，打造出许许多多学校管理、教育科研的新亮点。十多年来，他多次在市县上公开课，多次参加省市示范教学、培训讲座等，他积极进行教学研究，十余篇教育教学论文在国家级、省市级教育刊物上发表，多项课题研究获得省市优秀教育科研成果奖。他先后被评为省“优秀青年教师”、市“优秀教育园丁”、市“十佳小学教学标兵”、市教育系统“优秀共产党员”等荣誉称号。目前，他在连云港市“十百千”龙头工程中又被评为“十佳教学标兵”称号。（本报记者 董自瑜）
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