社会上的“钢琴热”

    “不是每个孩子都可以成为钢琴家的，这是每个人都懂的道理，但许多家长都坚信自己的孩子将是那少数人中的一个。”方琪文艺培训中心的主人坐在一个小凳子上向记者比划着。李方琪的背后，静静地摆放着几架钢琴,帷幕掩映的墙上，则是一张张学生们获奖的名单和奖状。

    2002年毕业于南京艺术学院钢琴系的李方琪，毫不犹豫地放弃了去中学任教的机会，开了一家属于自己的琴行，同时成为数十位孩子的钢琴教师。第一眼看李方琪，她无疑是个纤弱文秀、话语不多的女子，但是在任教5年中，培养的多名出色的弟子先后考入了南京艺术学院附中、上海音乐学院附小———后者更是一所公认的比上海音乐学院本科还难考的全国精英学校。

    在许多人的印象中，如今几乎到处都是“钢琴热”，这是件令人欢喜令人忧的事情。只要稍加注意，就能发现无论是大小城市，都有许多的孩子在学习钢琴。偶尔举行的音乐会场中，场地也通常会爆满，台下坐的都是琴童和家长。诚然，像李云迪、居谨、秦川、郎朗这样一批陆续名扬国际钢琴舞台的青年钢琴家，几乎都是上世纪８０年代“钢琴热”造就出的年轻新秀，这些新秀扬名世界的辉煌同时也推波助澜，为２０多年来持续的“钢琴热”又加了“一把火”。
 
    “钢琴教育界有个这样的典型故事：有位家长为了让孩子考入上海音乐学院附小，倾尽全力在上海买了房子，家里人不顾工作住在上海陪孩子，结果孩子没考上，那结果是很黯然的，简直成了赌博。”说到这里，李方琪不由地皱起了眉头。

    在她看来，很多家长看到的只是成功孩子在舞台上接受鲜花和掌声的那一幕，为追求这一幕的场景，甚至不惜一切。的确，作为一个钢琴教师，李方琪当然希望有更多的孩子来向她学琴，但同时她也希望孩子的家长能清楚一点：不是学了钢琴就能当钢琴家，也不是每个钢琴家都能得到社会的认可，太多的功利因素并不是孩子稚嫩的肩膀所能承受的。

将心比心教育孩子

    在私人的钢琴教育中，教师所面对的学生往往是年纪幼小的孩子。要知道，让孩子掌握成人都不好理解的知识，那是件多么困难的事情。因此每次下午的教学时间段里，李方琪得经常穿梭在顽皮的孩子当中，一会教乐理，一会教指法，让那些平均只有四五岁的孩子们领会钢琴音乐中细微的妙处。面对心性不定的孩子，中途还得停下一段时间，陪他们嬉闹玩耍一小会儿再继续教。

    李方琪的记忆中，有一次教两位孩子学习四手联弹（即二人合奏），曲目是《草原小姐妹》，弹着弹着，两个孩子互相责怪起来，一个说对方指法不对，一个则反驳对方搞错了节奏，两人一起鼓起了腮帮。李方琪就说，“你们弹的是什么曲子啊，是《草原小姐妹》，小姐妹就要心齐，怎么能互相埋怨呢？”后来在她的耐心调教下，两人终于可以合奏出一段悦耳的曲目。

    “对待孩子，道理要讲、也得训”，李方琪笑着说，“就像双打乒乓球一样，你单个水平再好，也得讲究配合，严厉起来，我也能把孩子训哭了。”

    谈起学生，李方琪则又感慨了起来，“你知道，如果能遇到一个好苗子，那该是多兴奋的事情”。事实上，在她的众多弟子中不乏极具天赋者，姚茜、马玉乔就是其中翘楚。李方琪怀孕待产前还经常陪学生练琴，一坐就是四五个小时，害得家人担心不已。她还记得带着姚茜去南京艺术学院找自己的老师，原江苏省音乐协会副主席莫嘉琅的情景，“那时候晕车，一路上呕吐得要命，但是心情好。” 莫嘉琅对姚茜的评价也很高，同时也肯定了李方琪的教育方法。姚茜后来也没有让李方琪失望，顺利考入了上海音乐学院附小，而且是连云港第一个考入这所精英学校的孩子。另一名弟子马玉乔也在全国肖邦钢琴大赛中获得省第一名，全国第六名。

    五年教学钢琴的经历，李方琪的家人常常笑话她睡觉时也在训导学生，经常在夜里突然喊出“你怎么搞错节奏了”、“怎么又错了”之类的话。“如果在考级和大赛前，我比学生和家长还紧张”，李方琪忍不住笑了起来。

家长的心态误区

    “钢琴教育本身不应带有太多的功利目的，而应当作为学生美育教育的一部分，提高孩子的素养。”在一部分家长倾尽全力“强制”孩子学钢琴的同时，李方琪也注意到一些家长“无所谓”的攀比心理，“一些家长让孩子学琴，只是为了和同事邻居之间的攀比，有些家长甚至直接说随便学学就可以了，这是很盲目的事情。”

    “如果当着孩子的面这样说，那么孩子怎么想？还可不可能认真学？”李方琪认为，钢琴考级和比赛原本是为促进孩子进步和提高，既不是急于求成的捷径，也不是用于炫耀的资本。

    “因此我不建议家长在孩子学琴后立即购买钢琴，毕竟这是一种昂贵的消费。只有当孩子表现出一定的浓厚兴趣和天赋之后，才适合考虑这个问题。一旦家长买了钢琴回去，发现孩子已经没什么兴趣了，这对孩子和家长都是一种负担。”

    “学钢琴应当抱着提高个人素养的态度，从音乐中获得美感，让精神获得升华。” 李方琪在教导孩子们学钢琴的同时，也要求家长同时参加，一来提升对钢琴音乐的认识，二来可以督促孩子在家庭中的自习。“初期时家长可以跟得紧一些，调动孩子的积极性。到了半年后，家长就应该慢慢脱离，以免孩子产生依赖性。”

    对于孩子天性好动的问题，李方琪指出家长督促练习的时间不可太长，可以先进行书面知识学习，然后练习弹奏，中间可以短暂休息玩耍；针对一些学生在考级或比赛中的怯场现象，她则强调平时训练要正规，弹奏前先坐好，双手放在腿上静心片刻，然后再弹，就像正在进行现场比赛一样。正是运用这种循序渐进的诱导方法，她的一批学生如张榆宁、王亚宁、龚凡荻、戚咏洁等，顺利考取了钢琴十级优秀的等级。

    “要保持孩子对音乐的热爱，不可以强制，这样才能使孩子对音乐的感觉和兴趣得到很好的发展”。李方琪的观点是，音乐和体育竞技不一样，音乐上的成功需要悟性和灵性，设置好程序的既定模式是培养不出音乐人才的。而且学习钢琴是孩子基础教育中的一个内容，就如同学习语文、数学、物理、化学一样，学习钢琴的第一个意义是提高个人素质，第二才是在此基础上成为音乐人才。